Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2019). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1997).

Políticas Educacionais: Relações entre Capital, Trabalho e Estado - Coordenadora

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• Fundamentos teórico-epistemológicos das políticas de formação inicial de professores no Brasil: o problema da unidade teórico-prática

Políticas de Formação e Valorização docente (formação inicial e continuada; condições de trabalho e saúde; carreira e remuneração); Sindicalismo docente; Relações entre Estado, capital, trabalho, educação e luta de classes; Concepções de educação nas políticas educacionais.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Marília - SP. Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Marília - SP e Graduada em Pedagogia pela mesma universidade. Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Marília - SP (2022).

• Leitura, Biblioteca Escolar e Mediação Pedagógica

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• Processos de leitura e de escrita: apropriação e objetivação

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• PRÁTICAS DE ENSINO DO ATO DE LER E DO ATO DE ESCREVER DE PROFESSORES DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE LONDRINA-PR

Criança e cultura escrita; ensino e aprendizagem dos atos de ler e de escrever; processo de apropriação e objetivação da leitura e da escrita; alfabetização; literatura infantil e educação literária; práticas de leitura e de escrita na escola; formação do leitor e autor de textos; atuação do professor alfabetizador no contexto escolar.

Professor Sênior. Doutor (1980) e Mestre (1975) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP (1980). Graduado em Filosofia (1970) pela PUCRS.

• MEDIDAS DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM E MOTIVAÇÃO PARA APRENDER E VARIÁVEIS PSICOEDUCACIONAIS

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Instrumentos de Pesquisa sobre Motivação de Professor e de Aluno: Criação, Adaptação e Validação. Pensamentos do Professor em Formação e do Professor na Ativa. Crenças Epistemológicas. Crenças de Auto-Eficácia. Motivação do Professor. Motivação de Alunos de Graduação e de Adolescentes.

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), ambos na linha de pesquisa: Aprendizagem e Desenvolvimento Humano em contextos escolares. Licenciado em Música pela mesma instituição.

• Grupo de Pesquisa em Psicologia da Aprendizagem e Desenvolvimento Musical - SCHEMA

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• Mecanismos cognitivos e ato criativo: significações atribuídas à música-jogo em contexto de oficinas

Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. Epistemologia Genética. Ato criativo e mecanismos cognitivos. Arte-jogo. Processos de Significação. Conhecimento social. Diversidade cultural. Interculturalidade e poéticas na escola.

Doutora em Educação (2003), pela UNESP – Campus de Marília. Master in Education (1976), pela Mississippi State University e Master of Science (1991), pela Iowa State University. Graduada em Filosofia pela Universidade Federal do Paraná (1974).

• Pesquisa em Filosofia da Educação: tradições e tendências

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• Teorias filosófico-educacionais e seus impactos na Filosofia da Educação Brasileira

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• Tradições e tendências da pesquisa no campo de Filosofia da Educação: Investigação da produção realizada no Núcleo 01 da Linha 01 do Programa de Pós-Graduação em Educação/UEL desde 2004 até o presente. - 2019 - Coordenadora

  Projeto de Pesquisa apresentado na proposta de ingresso como Professora Sênior e, como tal, apenas constante no Currículo Lattes (conforme instruções recebidas).

• Impacto filosófico-educacional das questões contemporâneas e o tratamento formativo para o seu enfrentamento embasado na pesquisa - 2018 - Colaboradora

• “Teorias filosófico-educacionais”: filósofos que marcaram a Educação (Rousseau, Dewey, Teixeira, Freire)
• Filosofia e Educação no Brasil
• Ensino de Filosofia
• Pesquisa em Filosofia da Educação